Currículo e conteúdos | Fundamentação/Proposta Pedagógica
Materiais | Implementação

Em poucas palavras

Mais de 10 milhões dos 32 milhões de alunos do ensino fundamental encontram-se em situação de atraso escolar. Metade ou mais dos alunos das séries iniciais não foi devidamente alfabetizada, e esta é uma das causas mais importantes do atraso escolar. Essa realidade - e especialmente a repetência - é consequência de múltiplas deficiências do ensino. Tais disfunções aumentam os custos da educação e constituem forte desestímulo para os alunos. O problema só se resolverá com medidas de longo prazo, que efetivamente levem à melhoria da aprendizagem dos alunos e à erradicação das práticas de repetência em massa. O primeiro passo é a implementação de políticas e práticas efetivas que assegurem a alfabetização das crianças no 1º ano do ensino fundamental.

Para lidar com os problemas de curto prazo, o IAB oferece o PAA- Programa de Aceleração da Aprendizagem. Esse Programa se baseia numa abordagem integrada e sistemática, destinada a apoiar o trabalho dos professores, escolas e sistemas de ensino, visando à recuperação do atraso escolar de crianças e a consequente correção do fluxo escolar. O PAA é composto de dois módulos:

• O PAA-I: voltado para a alfabetização dos alunos que não foram alfabetizados.
• O PAA-II: voltado para os alunos defasados, que já foram alfabetizados.

O programa tem como principais características:

• A Pedagogia do Sucesso. Pedagogia do Sucesso é um termo cunhado pelo Professor João Batista de Oliveira, Presidente do IAB e um dos pioneiros da área de educação, que vêm lidando com a questão do atraso escolar. O termo se refere à adoção de políticas e práticas pedagógicas que eliminem a repetição em massa. No nível do aluno, isso significa dar a quem aprende condições de reverter o ciclo do fracasso escolar e iniciar um período mais virtuoso. No nível do professor e da escola, representa a adoção de políticas e práticas de diagnóstico e prevenção, de forma a abolir a repetência em massa e oferecer a todos os alunos condições para dar certo na escola.


• Ensino estruturado. Como todos os programas do IAB, o PAA-I e PAA-II se baseiam na pedagogia do ensino estruturado, que inclui desde a formulação de programas de ensino, planos de curso, uso de materiais até a implementação de planos de aula, supervisão, avaliação e recuperação dos alunos. O ensino estruturado é fortemente recomendado especialmente nas situações de desestruturação típicas da maioria de Secretarias de Educação e escolas, bem como nas situações onde há fortes carências na formação dos professores. A estruturação do ensino, além de orientar o professor, propicia maior grau de liberdade e autonomia na medida em que se torna mais competente e seguro na sua prática docente. Ao mesmo tempo, permite melhores condições de acompanhamento, controle e avaliação pelas escolas e sistemas de ensino,


• Diversidade:
  
  
  • De componentes: O Programa é completo e inclui materiais e orientações de caráter pedagógico e gerencial. As orientações de caráter gerencial se destinam às Secretarias e Escolas. As orientações pedagógicas, em níveis diferentes, se destinam ao mesmo público, mas se estende também aos professores.
  
  
  • De materiais. Há materiais para os alunos, para o professor, para o uso coletivo na classe e para a gestão.
  
  
  • De mídia. Há materiais impressos, materiais visuais, materiais para manipulação pelos alunos, para dramatizações, manuais de procedimento, bem como CDs, DVDs e livros de referência para estudo, para capacitação dos professores e para modelagem, no caso do desenvolvimento da fluência.
  
  
• Flexibilidade.
  
  • Embora seja um Programa estruturado e consistente, permite razoável margem de flexibilidade para sistemas de ensino, escolas e professores, tanto no que diz respeito à forma e ritmo de implementação quando do ponto de vista de estratégias de articulação com as demais atividades da escola. No caso do Aceleração II o Programa também encoraja os sistemas de ensino a usar os livros e materiais didáticos existentes de forma contextualizada, criativa e voltada para propiciar o sucesso do aluno.

O programa tem como principais objetivos:

• Alfabetizar os alunos analfabetos defasados. Um aluno é considerado analfabeto se não é capaz de acompanhar os conteúdos previstos para o Programa de Aceleração II ou do 2º ano do ensino fundamental. Isso se aplica também aos alunos do 2º ano, pois eles devem ser capazes de responder adequadamente aos livros e atividades próprias dessa série.


• Acelerar os alunos defasados alfabetizados. São alunos de qualquer série, já alfabetizados, que se encontram fora da faixa etária.

Além desses objetivos, o Programa de Aceleração do IAB também visa:

• Instrumentalizar as redes de ensino nos processos de diagnóstico e análise de dados que lhe permitam compreender e equacionar o problema da defasagem;


• Instrumentalizar as redes de ensino no uso de práticas sistemáticas e eficazes de gerenciamento pedagógico nas escolas e Secretarias, bem como das Secretarias em relação às escolas.


• Promover a adoção de programas estruturados que possam ser implementados posteriormente em programas regulares de ensino


• Promover adoção de tecnologias gerenciais que permitam a implementação de novos mecanismos de capacitação permanente do professor e auto-responsabilização do mesmo pelo seu destino profissional


• Promover adoção de uma pedagogia do sucesso, para substituir a pedagogia do fracasso e da repetência, pois só com essa reversão de cultura será possível efetivar a correção do fluxo escolar de forma duradoura.

A quem se destina

• PAA-I - Destina-se a alunos não alfabetizados a partir do 2º ano do Ensino Fundamental, inclusive.
• PAA-II- Destina-se a alunos com defasagem idade/série.

Por que adotar os Programas de Aceleração da Aprendizagem do IAB:

• Experiência de sucesso. O IAB é a instituição brasileira com maior tradição em lidar com essa questão. Desde 1995, o Professor João Batista Oliveira vem desenvolvendo e participando da implementação de programas dessa natureza, em todo o País. Diversos desses programas já foram objeto de avaliação, demonstrando resultados positivos.


• Inovação permanente. Os materiais e estratégias usadas pelo IAB são aprimorados de maneira permanente, de forma a ampliar a flexibilidade e incorporar as contribuições oriundas da experiência com a implementação de programas em todo o País.


• Integração dos aspectos gerenciais e pedagógicos. Como em todas suas intervenções, o PAA permite à Secretaria integrar as práticas gerenciais e pedagógicas. Para tanto, o IAB oferece manuais, instrumentos e capacitação que permitem à Secretaria utilizar instrumentos de gestão para promover a melhoria da qualidade do ensino. Também permite às Secretarias aprender a implementar programas estruturados de ensino, que podem ser utilizados nas classes regulares, depois de corrigido o fluxo.


• Prático e fácil de usar. As estratégias e materiais do PAA - como das demais intervenções do IAB - são desenvolvidas a partir das evidências sobre o que melhor funciona e da experiência prática de sua implementação. Os materiais são concebidos para serem usados levando em conta as características e circunstâncias dos professores e alunos que freqüentam as escolas públicas.


• Flexibilidade.
  
  • O teste diagnóstico permite à rede de ensino decidir a melhor forma de enturmar os alunos.
  • Os materiais podem ser usados em ritmos diferentes, dependendo do nível de entrada dos alunos.
  • As classes podem ser formadas com alunos defasados e regulares, simplificando a gestão e reduzindo os custos.
  • Os alunos podem ser promovidos para diferentes séries, dependendo de sua idade e desempenho.