Características da Coleção ABCD de Língua Portuguesa

• Currículo em espiral, os conteúdos são ampliados e aprofundados em cada série.
• Programa de ensino organizado por unidades, cada unidade gira em torno de um determinado grupo de gêneros textuais (narrativo, descritivo, persuasivo, procedimentos).
• Ensino estruturado: organiza o ensino em blocos de atividades e promove o desenvolvimento sistemático e ordenado de todas as competências básicas para o domínio da Língua Portuguesa.
• Promove a observação reflexiva da linguagem.
• Promove a revisão e consolidação da aprendizagem ao final de cada unidade.
• Promove o desenvolvimento oral e a fluência da leitura.
• O Livro A consolida as competências da alfabetização.
• O Livro D revê e integra tudo o que foi ensinado anteriormente.

Ensino estruturado

O conceito de ensino estruturado, no sentido geral, refere-se a uma proposta de ensino que apresente de forma consistente:

• Um programa de ensino (o que ensinar)
• Uma proposta pedagógica (como ensinar)
• Materiais para ensino
• Orientações para o professor

Um sentido mais restrito para o termo refere-se ao grau de estruturação dos materiais e das orientações para o professor. Um material é mais estruturado quando é mais prescritivo não apenas quanto ao que fazer, mas também quanto a como e quando fazer. No limite, um texto de instrução programada, um sistema como o Kumon ou um programa de exercícios pelo computador é fortemente estruturado.

Há fortes evidências científicas a respeito das vantagens do ensino estruturado. Robert Slavin, um dos maiores estudiosos do tema, apresenta diversas evidências a respeito das vantagens adicionais do ensino estruturado para alunos com dificuldades de aprendizagem ou professores com lacunas ou deficiências em sua formação. O ensino estruturado ajuda as pessoas a se organizarem melhor e a tirar melhor proveito do estudo.

Observação reflexiva da linguagem

Esse termo vem sendo usado nas duas últimas décadas para promover uma visão de ensino da linguagem que, ao invés de se iniciar pelo estudo da gramática, se inicia pela observação da linguagem que ocorre na comunicação verbal ou escrita. A palavra "reflexiva" refere-se à busca de explicações, pelo aluno, para o fenômeno - seja ele relacionado ao sentido de uma metáfora, a um tempo de verbo ou a uma concordância nominal ou verbal. A idéia é levar o aluno a compreender que os fatos da língua são o que são - e que a gramática serve para ajudar a entendê-los e explicá-los. Trata-se essencialmente de uma questão de ordem e motivação - o aprendiz se torna mais motivado quando entende que a gramática pode ser um instrumento útil para ajudá-lo a explicar fenômenos que ele observa na linguagem e nos textos que lê.